Por meio da análise de trabalhos acadêmicos realizados entre 1975 e 2004 e de estudos quantitativos e qualitativos com professores de português que lecionam no ensino médio da rede pública da cidade de São Paulo, a pesquisadora Gabriella Rodella de Oliveira, mestre em Linguagem e Educação pela FE/USP (Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo), constatou que os principais entraves para a formação de alunos leitores já duram pelo menos quatro décadas.
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